教师心得

【教师笔记】课堂上,家长不知道的“内幕”

2015年的幼小衔接班,有一个女孩子给我们留下了深刻的印象,孩子读了大班一个学期,学前班上了一个学期,准备9月份时给孩子上小学,于是报名了我们的幼小衔接班。

刚开始第一周,毕竟在幼儿园里上的学前班,孩子突然来到一个陌生的地方,开始要给她设置课堂纪律——上课举手才能说话。这可是孩子在幼儿园里没有认真执行过的规定,所以她很不习惯,老师讲课的时候老是喜欢打岔,要么就是有问题就在课堂上大声嚷嚷:“老师,老师,你听我说..”吧嗒吧嗒的就开始了她的演讲,老师也很无奈,给她讲过上课想说话先举手,老师同意后才能说,不过显然,她还没有适应这个变化。


第一周,老师在和孩子们开班会的时候,向大家提出了这样一个班会议题:我们如何做到上课先举手再发言。孩子们各抒己见进行头脑风暴,有的说,让同桌提醒,老师把食指放嘴边做一个嘘的动作,也有的说,不举手就发言的就罚站,有的是就不能得红星..大家都想了好多方法,最后,老师让每一位小朋友选自己认为最合适自己并能够执行的方案,这个女孩选了让同桌提醒她这个办法和老师做嘘的动作。在接下来的每一节课上,每一个活动中,老师不断地去帮助孩子——提醒、总结、再执行,中间也会有问题出现,不过每一个孩子都找到了自己的参与感,都能相互鼓励和坚持下去。

第二周,这位女孩的情况慢慢有了起色,同桌提醒,上一周起码每节课都会发生的频率,这周降到了每节课偶尔会有,但次数减少了。老师看到进步,也及时给与了肯定和鼓励。

第三周,经过前面2周适应,到第三周孩子的意识已经越来越强了,上课随意讲话的习惯已经慢慢改变了!与其说是孩子改变旧习惯,不如说是在老师和同学们的帮助下,孩子慢慢养成了一个新习惯。


随后的几周情况变得越来越好,女孩的妈妈也看到了她可喜的变化,其实我们想说的是,幼小衔接里要帮助孩子养成习惯不是件容易的事情,需要老师耐心细致的引导和帮助,在这里,老师们只是帮孩子们 开了一个好头,其实更加重要的是在未来的学习生涯中,也要本着引导与帮助的精神,为孩子的未来铺好更加坚实的基础。


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